1、要有科學(xué)、文明、進步的辦學(xué)思想和理念。

農(nóng)村學(xué)校教育要健康、可持續(xù)發(fā)展，更新教育觀念是關(guān)鍵。各級領(lǐng)導(dǎo)、校長、教師和家長，都要認識到培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，良好的習(xí)慣，為他們學(xué)會生存打下基礎(chǔ)，這才是小學(xué)教育的重心。要通過各種宣傳手段，將先進的教育理念切實灌輸?shù)浇逃ぷ髡叩男奶?，?chuàng)造實施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校教育與家庭教育融合溝通，以形成素質(zhì)教育的合力。

2、加強學(xué)校教育教學(xué)管理。

強化教育科研工作在農(nóng)村學(xué)校管理中的重要作用，以科研為先導(dǎo)，把校本教研和課改作為學(xué)校教研工作的中心任務(wù)，以教師的專業(yè)化成長為根本，改革教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價體系。逐步建立健全校本教研制度，促進教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

針對學(xué)生心理特征、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活環(huán)境的特點，對他們實施道德、文化和健康知識的教育，進行自信心、良好生活習(xí)慣和健全人格、正確人生觀、價值觀的教育；打破農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)沉悶的局面，實施以學(xué)生為主體的新的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神，逐漸縮小農(nóng)村教育與城市教育的差距，切實加強農(nóng)村學(xué)校體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、微機、心理健康、安全法制、少隊等課程的管理和教學(xué)工作，開齊、開足、開好以上課程，以學(xué)生的結(jié)合素質(zhì)的發(fā)展和提高為根本，注重基礎(chǔ)，注重能否結(jié)合實際的健康發(fā)展。

3、整合農(nóng)村教育資源。

農(nóng)村目前存在著學(xué)校教學(xué)點多、人少的現(xiàn)象，這不僅浪費了教育資源，而且每個教學(xué)點的條件也很差，學(xué)生得不到很好的教育培養(yǎng)。

政府部門應(yīng)加大對農(nóng)村教育的扶持力度，盡最大的可能投入更多的資金到農(nóng)村的學(xué)校、教育中去，同時也要監(jiān)督經(jīng)費的使用情況，確保投入的資金有效合理地使用。建立農(nóng)村教育經(jīng)費保障機制，保證農(nóng)村教學(xué)活動正常開展。

各級政府要高度重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的布點調(diào)整，工作要有前瞻性、計劃性、科學(xué)性，加強閑置校舍的管理和使用，避免決策和管理上造成的資金浪費。

4、加強義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。

①進一步完善以政府為主的投入體制，確保教育均衡發(fā)展的必要投入。

②整合資源、科學(xué)規(guī)劃，積極推進農(nóng)村中小學(xué)校布局調(diào)整和標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)。

③統(tǒng)籌教師資源，全面提高教師隊伍素質(zhì)。

④認真落實各項政策，切實保障弱勢群體學(xué)生接受平等的教育。

5、加強農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)。

如何加強農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，我認為應(yīng)該始終把加強教師隊伍建設(shè)作為深化教育改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來抓，積極培養(yǎng)高水平中青年學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師，建設(shè)一支符合新時代要求的優(yōu)秀的教師隊伍。從選拔、培養(yǎng)、保障、管理、激勵等方面，建立一套確保師資隊伍建設(shè)順利推進的工作機制。

6、加強留守兒童的教育和管理工作。

家庭教育、學(xué)校教育、社會教育，是對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育的三條主渠道，家庭教育至關(guān)重要。

7、建立科學(xué)的評價制度，調(diào)動工作積極性。

評價具有極強的導(dǎo)向功能，有什么樣的評價指導(dǎo)思想，就會有什么樣的評價制度和標(biāo)準(zhǔn)，也就會產(chǎn)生什么樣的評價結(jié)果。

長期以來，無論是對城區(qū)學(xué)校，還是對農(nóng)村學(xué)校，都是運用的同一套制度、同一個標(biāo)準(zhǔn)、同一種模式來進行評價的，結(jié)果是優(yōu)質(zhì)教育資源豐富的學(xué)校越評越好、越評越強，農(nóng)村學(xué)校則越評越差、越評越弱，這種只重甄別和選拔功能，忽視激勵和發(fā)展功能的評價制度對農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展是十分不利的。在新課程改革的條件下，應(yīng)建立起對不同學(xué)校的分層評價體系，制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，將“發(fā)展性原則”作為評價的最關(guān)鍵性原則，同時，評價不能僅僅以學(xué)生考試成績的好壞來決定一所學(xué)校一切工作的優(yōu)劣，應(yīng)樹立起“全面評價觀”。

中國鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：斑駁之憶 頭條號

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