在西部地區(qū)，不僅有詩(shī)和遠(yuǎn)方，還有教學(xué)點(diǎn)。

面對(duì)12個(gè)教學(xué)點(diǎn)，新疆博樂(lè)市教育局局長(zhǎng)王雪莉很糾結(jié)。在布局調(diào)整之中，是撤并，還是保留，從政府、教育行政部門(mén)，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村，當(dāng)?shù)厝罕姡庖?jiàn)都很難統(tǒng)一。由此引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于教學(xué)點(diǎn)的“去”“留”之辯。

是“去”是“留”，誰(shuí)說(shuō)了算？

本就該撤消的教學(xué)點(diǎn)，“去”“留”為何也引發(fā)了爭(zhēng)議？

“根據(jù)規(guī)定，撤并3公里內(nèi)的教學(xué)點(diǎn)，不應(yīng)該有分歧。這個(gè)教學(xué)點(diǎn)與市優(yōu)質(zhì)學(xué)校第一小學(xué)相距不到2公里，但就是撤不掉?！比涨埃跹├蛴行┯魫灥貙?duì)中國(guó)教育報(bào)記者說(shuō)。

博樂(lè)市青得里鄉(xiāng)顧里木圖二村教學(xué)點(diǎn)，只有69名學(xué)生，34名教師。該教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人尼加提對(duì)記者說(shuō)：“按照規(guī)定，這個(gè)教學(xué)點(diǎn)只能辦1到3年級(jí)，4到5年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)到鄉(xiāng)里的學(xué)校讀書(shū)，但由于村民不同意，只得開(kāi)辦4到5年級(jí)的課程?！?

記者在采訪中了解到，這個(gè)村離縣城不到2公里，而且交通也很方便。為何村民不愿意讓自己的孩子到城里的學(xué)校接受優(yōu)質(zhì)教育，而愿意守著這個(gè)教學(xué)點(diǎn)？

村民的看法也不一致，有人說(shuō)，教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件相對(duì)較弱，師資力量也不高，撤并可以整合資源，讓農(nóng)牧民子女接受到優(yōu)質(zhì)教育；也有人說(shuō)，教學(xué)點(diǎn)應(yīng)該保留，跑到幾公里外讀書(shū)，孩子的安全誰(shuí)來(lái)保障？接送孩子上下學(xué)，成了農(nóng)牧民的一大負(fù)擔(dān)。

雖然村民認(rèn)為教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量不差，但王雪莉并不這樣看?！盁o(wú)論從哪個(gè)層面來(lái)看，教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量和城里學(xué)校相比，也有較大差距?！蓖跹├蚋嬖V記者，“這也是我們想撤并這個(gè)教學(xué)點(diǎn)的原因。如果能撤并這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，69名學(xué)生就能進(jìn)城讀書(shū)，就能接受更好的教育?！?

然而，絕大部分村民們的態(tài)度是：這個(gè)教學(xué)點(diǎn)不能撤，更愿意讓孩子在家門(mén)口讀書(shū)。面對(duì)村民們的意見(jiàn)，王雪莉雖然很糾結(jié)，但也沒(méi)有更好的辦法?！罢f(shuō)服工作我們做了很多，也找了不少村民談過(guò)，但村民們就是要堅(jiān)持保留教學(xué)點(diǎn)，我們也不能強(qiáng)行推行撤并工作?！蓖跹├蛘f(shuō)。

尼加提告訴記者，村里的群眾認(rèn)為，離開(kāi)村子到外面上學(xué)，孩子路途上不安全，而且會(huì)增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，更重要的是村民們認(rèn)為，教學(xué)點(diǎn)的質(zhì)量不差，所以寧愿讓孩子在村里的教學(xué)點(diǎn)上學(xué)，“村民認(rèn)為，家門(mén)口有個(gè)教學(xué)點(diǎn)，孩子上學(xué)更方便”。

在不少人眼里，教學(xué)點(diǎn)質(zhì)量不高，教師隊(duì)伍和教學(xué)水平都難以和城里學(xué)校相比。但博樂(lè)市烏圖布拉格鎮(zhèn)第三教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人邱澤銀并不這樣認(rèn)為。

邱澤銀對(duì)記者說(shuō)：“教學(xué)點(diǎn)質(zhì)量不高這個(gè)說(shuō)法不對(duì)，也不能這樣說(shuō)。我在這個(gè)教學(xué)點(diǎn)工作了幾十年，我們的質(zhì)量并不差，甚至比有些城里的學(xué)校還好?！贝嗽捯徽f(shuō)完，站在旁邊的王雪莉補(bǔ)充道：“教學(xué)點(diǎn)都認(rèn)為自己的教學(xué)質(zhì)量和城里學(xué)校比并不差，但實(shí)際上，差距還是存在的?！?

邱澤銀告訴記者，烏圖布拉格鎮(zhèn)第三教學(xué)點(diǎn)離鎮(zhèn)中心學(xué)校有7公里，現(xiàn)在有教師13人，學(xué)生32人。過(guò)去，這個(gè)教學(xué)點(diǎn)最多時(shí)有200多人，現(xiàn)在不少村民富裕了，把家安在了城里，孩子也隨父母進(jìn)城讀書(shū)了，學(xué)生有逐年減少的趨勢(shì)。

“雖然只有32個(gè)學(xué)生，但我們教得很認(rèn)真，我們想把這些孩子培養(yǎng)好?！鼻駶摄y說(shuō)，“村民不希望撤掉教學(xué)點(diǎn)，畢竟在家門(mén)口有個(gè)教學(xué)點(diǎn)，孩子上學(xué)方便，不用跑遠(yuǎn)路去讀書(shū)。”

在青得里鄉(xiāng)阿里翁拜新村教學(xué)點(diǎn)，記者看到，這里有5個(gè)年級(jí)，62名學(xué)生，26名教師。這個(gè)教學(xué)點(diǎn)離鄉(xiāng)中心校僅3公里。教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人木沙江告訴記者，這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，過(guò)去是一所小學(xué)，隨著生源的減少，到了2009年就變成了教學(xué)點(diǎn)，“雖然變成了教學(xué)點(diǎn)，但村民對(duì)這所學(xué)校的感情很深，再加上學(xué)校就在家門(mén)口，村民都不愿意教學(xué)點(diǎn)被撤并”。

新疆教科院副院長(zhǎng)金勃然認(rèn)為，從布局調(diào)整和提高教育質(zhì)量來(lái)說(shuō)，博樂(lè)市教育行政部門(mén)的想法和做法都有合理性，因?yàn)榻虒W(xué)點(diǎn)周邊3公里內(nèi)就有小學(xué)可供家長(zhǎng)選擇。整合資源后，資金投入可以發(fā)揮更大的作用，學(xué)生也能享受到更好的教育資源。而家長(zhǎng)的想法也有一定道理，就近和方便是家長(zhǎng)更看重的。

經(jīng)過(guò)幾番說(shuō)服，幾番爭(zhēng)辯，幾番努力，博樂(lè)市教育局最終作出了艱難選擇。

“3公里內(nèi)的教學(xué)點(diǎn)撤并問(wèn)題，讓我糾結(jié)了一段時(shí)間?！蓖跹├蛘f(shuō)，“市委政府也高度重視教學(xué)點(diǎn)的建設(shè)問(wèn)題，是撤是留，最后還是得聽(tīng)老百姓的想法，因?yàn)樗麄冇兴麄兊牡览??！?

在王雪莉看來(lái)，盡管在3公里以?xún)?nèi)，如果村民不同意撤并，那我們得尊重村民的意見(jiàn)，保留教學(xué)點(diǎn)。

那么，教學(xué)點(diǎn)“留”住之后，該如何讓老百姓滿意呢？

從教學(xué)點(diǎn)撤并的角度來(lái)看，博樂(lè)市教育部門(mén)，以及市委政府對(duì)村民的妥協(xié)，意味著教學(xué)點(diǎn)撤并工作的“失敗”；但從村民的意愿來(lái)看，博樂(lè)市的做法則順應(yīng)了老百姓的需求。

保留教學(xué)點(diǎn)，對(duì)當(dāng)?shù)卣徒逃块T(mén)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一個(gè)不大不小的“負(fù)擔(dān)”。王雪莉告訴記者，既然要保留下來(lái)，那只有一條路可走，就是把教學(xué)點(diǎn)建設(shè)得更好，更加規(guī)范，讓老百姓的孩子在家門(mén)口就能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

為此，博樂(lè)市決定加大對(duì)教學(xué)點(diǎn)的投入力度。

博樂(lè)市為邱澤銀所在的教學(xué)點(diǎn)，投入200萬(wàn)元，新建12間教室，同時(shí)新建教師周轉(zhuǎn)房12套，供教師使用。不僅如此，還按照自治區(qū)規(guī)定的教學(xué)點(diǎn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，配備各類(lèi)設(shè)備。

除了硬件建設(shè)外，博樂(lè)市還在教師職稱(chēng)評(píng)聘上向教學(xué)點(diǎn)教師傾斜?！拔覀冞@個(gè)教學(xué)點(diǎn)，2015年市教育局給我們分配了3個(gè)副高職稱(chēng)指標(biāo)，這對(duì)留住教師發(fā)揮重要作用?！鼻駶摄y激動(dòng)地對(duì)記者說(shuō)。

烏圖布拉格鎮(zhèn)第八小學(xué)所屬的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，獲得了700萬(wàn)元的投入，新建了3500平方米的教學(xué)樓，還建設(shè)了一個(gè)800平方米的雙語(yǔ)幼兒園。王雪莉告訴記者，市教育局將根據(jù)教學(xué)點(diǎn)的生源變化，把生源規(guī)模大的教學(xué)點(diǎn)，恢復(fù)為小學(xué)建制。

離縣城學(xué)校僅有不到2公里的青得里鄉(xiāng)顧里木圖二村教學(xué)點(diǎn)，獲得了100萬(wàn)元投入，用于建設(shè)新操場(chǎng)。另外，該市還投入了450萬(wàn)元用于設(shè)備購(gòu)置、課桌椅更換、多媒體設(shè)備建設(shè)等。每個(gè)教學(xué)點(diǎn)不低于100萬(wàn)元的投入，讓教學(xué)點(diǎn)的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。

缺教師的教學(xué)點(diǎn)，教師也配齊了。城鄉(xiāng)教師交流制度，讓城里學(xué)校的優(yōu)秀教師也能到教學(xué)點(diǎn)任教，先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，讓教學(xué)點(diǎn)學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源。

“教學(xué)點(diǎn)越來(lái)越漂亮，教學(xué)質(zhì)量也越來(lái)越高了，我的孩子在家門(mén)口就能上好學(xué)，這真是太好了，感謝政府能替老百姓想，把教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)生得這么好?！贝迕癜⒉涣ψ螌?duì)記者說(shuō)。

采訪中，金勃然告訴記者，如果僅僅把教學(xué)點(diǎn)保留下來(lái)，這是很難讓農(nóng)牧民滿意的。把錢(qián)投入到教學(xué)點(diǎn)難以發(fā)揮資金的效益是錯(cuò)誤看法，建好教學(xué)點(diǎn)對(duì)村民來(lái)說(shuō)，是大事。

“去”和“留”，如何才能不成為“糾結(jié)點(diǎn)”？

在教學(xué)點(diǎn)的“去”“留”爭(zhēng)辯中，博樂(lè)市向村民作出了“妥協(xié)”。那么，教學(xué)點(diǎn)的保留，是政府“輸”了，還是村民“贏”了？

采訪中，記者了解到，同博樂(lè)市一樣，新疆各地在教學(xué)點(diǎn)的“去”“留”問(wèn)題上，都堅(jiān)持一個(gè)原則，那就是聽(tīng)聽(tīng)村民怎么說(shuō)。是撤是留，都按照老百姓的想法辦。

然而，除了博樂(lè)市的做法，在西部地區(qū)，教學(xué)點(diǎn)的“去”和“留”，如何才能不成為“糾結(jié)點(diǎn)”呢？

在塔什庫(kù)爾干塔吉克自治縣馬爾洋鄉(xiāng)皮勒村采訪，當(dāng)?shù)卮迕竦弥h里要恢復(fù)村里過(guò)去被撤銷(xiāo)的教學(xué)點(diǎn)，村民高興得像過(guò)節(jié)一樣。

“沒(méi)了教學(xué)點(diǎn)，孩子上學(xué)不那么方便了，有時(shí)候還擔(dān)心孩子的安全?！蹦撩裉K力·瑪勒斯對(duì)記者說(shuō)。

面對(duì)農(nóng)牧民對(duì)教學(xué)點(diǎn)的需求，這幾年來(lái)，新疆不斷加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)教學(xué)點(diǎn)布局調(diào)整，逐步恢復(fù)了部分教學(xué)點(diǎn)，并加大力度進(jìn)行建設(shè)，確保辦好教學(xué)點(diǎn)。

“恢復(fù)教學(xué)點(diǎn)，我們的20多個(gè)孩子上學(xué)就不用再跑那么遠(yuǎn)了?！碧K力·瑪勒斯說(shuō)，“有教學(xué)點(diǎn)的時(shí)候，村里還能聽(tīng)到孩子的讀書(shū)聲，教學(xué)點(diǎn)撤了后，村子里一下子空落落的，不熱鬧了?！?

皮勒村地處帕米爾高原昆侖山深處，離塔什庫(kù)爾干塔吉克自治縣縣城180多公里。了解的人都知道，這個(gè)距離，在數(shù)字上看沒(méi)多遠(yuǎn)，可是在昆侖山的山里，就顯得很遙遠(yuǎn)了。

2008年，為了提高教育質(zhì)量，縣里推行集中辦學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，皮勒村的教學(xué)點(diǎn)被撤銷(xiāo)了。教學(xué)點(diǎn)撤銷(xiāo)后，小學(xué)1到3年級(jí)的學(xué)生，在離村30公里的鄉(xiāng)上學(xué)校讀書(shū)，4到6年級(jí)的孩子，到縣城寄宿制小學(xué)讀書(shū)。

記者了解到，根據(jù)實(shí)際情況，新疆決定恢復(fù)已經(jīng)造成學(xué)生失學(xué)、影響入學(xué)率或交通不便的邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)的學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)。在方便和滿足學(xué)生就近入學(xué)需求的前提下合并農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)，把確需保留的村小和教學(xué)點(diǎn)納入學(xué)?；窘ㄔO(shè)規(guī)劃。

新疆規(guī)定，凡是有“造成學(xué)生失學(xué)，影響入學(xué)率、鞏固率；寄宿制學(xué)校食宿、安全條件不能保證；地處偏遠(yuǎn)，交通不便，又無(wú)法解決交通工具”等情形的，撤并的學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)應(yīng)予以恢復(fù)。

精河縣托里鄉(xiāng)永集湖小學(xué)六道橋教學(xué)點(diǎn)距離縣城20多公里，四周沙包環(huán)繞，沒(méi)有公路，環(huán)境惡劣。雖然學(xué)生人數(shù)不固定，老師也少，但為了不耽誤孩子學(xué)習(xí)，教學(xué)點(diǎn)開(kāi)設(shè)了從幼兒園至小學(xué)6年級(jí)7個(gè)班級(jí)，教學(xué)點(diǎn)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)安排各類(lèi)課程。

農(nóng)牧民表示，教學(xué)點(diǎn)解決了孩子就近入學(xué)的難題，也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

中國(guó)教育報(bào)記者從自治區(qū)教育廳了解到，隨著自治區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃的完成，同皮勒村一樣，從2013年到2015年，新疆根據(jù)實(shí)際需要，恢復(fù)農(nóng)村和牧區(qū)教學(xué)點(diǎn)近200個(gè)，這意味著更多的邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)牧民孩子能夠在家門(mén)口讀書(shū)了。

教學(xué)點(diǎn)的“去”“留”之辯，按照村民的意愿來(lái)辦，是不是意味著政府“輸”了呢？自治區(qū)教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人接受記者采訪時(shí)表示，事實(shí)上，村民讓保留的教學(xué)點(diǎn)，往往都是為了保證孩子就近入學(xué)的需要，從這個(gè)角度看，政府和村民實(shí)現(xiàn)了“雙贏”，沒(méi)有輸家。

不再“糾結(jié)”，教學(xué)點(diǎn)怎樣才能建得更好？

當(dāng)教學(xué)點(diǎn)不再成為“糾結(jié)點(diǎn)”之后，保留下來(lái)和重新恢復(fù)的教學(xué)點(diǎn)，如何才能建設(shè)得更好呢？

這方面，新疆提供了可資借鑒的創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)。

新疆的特點(diǎn)就是地廣人稀。這些散布在大山深處、牧區(qū)邊緣的教學(xué)點(diǎn)，曾經(jīng)為邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)的孩子接受教育，發(fā)揮了重要作用。然而，新疆教育廳提供的一組數(shù)據(jù)顯示：1999年，新疆有3786個(gè)教學(xué)點(diǎn)；2000年，教學(xué)點(diǎn)達(dá)到3847個(gè)；2001年新疆的教學(xué)點(diǎn)數(shù)量下降到1074個(gè)。之后，一直穩(wěn)定在1000個(gè)左右。截至2015年底，新疆農(nóng)牧區(qū)教學(xué)點(diǎn)數(shù)量近900個(gè)。

“教學(xué)點(diǎn)數(shù)量的變化，意味著新疆教育發(fā)展步伐的加快，集中辦學(xué)，在一定程度上緩解了邊遠(yuǎn)地區(qū)群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈愿望。”自治區(qū)教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“但同時(shí)，也讓一部分較為分散的家庭的孩子無(wú)法就近入學(xué)?！?

教學(xué)點(diǎn)的去留問(wèn)題，在新疆一直被高度重視。記者了解到，即便在布局調(diào)整、集中辦學(xué)力度最大的時(shí)期，是否撤并教學(xué)點(diǎn)，都沒(méi)有實(shí)行過(guò)“一刀切”的政策，教學(xué)點(diǎn)的去留問(wèn)題，在新疆各地黨委政府面前，都被慎重對(duì)待，盲目撤并的現(xiàn)象很少。雖然確保了撤并的教學(xué)點(diǎn)的孩子都有學(xué)上，但教學(xué)點(diǎn)撤并了，讓一些農(nóng)牧區(qū)的孩子上學(xué)出現(xiàn)了不便，也引發(fā)了一些家長(zhǎng)對(duì)孩子上下學(xué)出行安全的擔(dān)憂。

烏魯木齊縣薩爾達(dá)坂鄉(xiāng)大泉村教學(xué)點(diǎn)的命運(yùn)，充分體現(xiàn)了一個(gè)教學(xué)點(diǎn)去留的慎重。在學(xué)校布局調(diào)整的時(shí)候，有人提出建議，認(rèn)為應(yīng)該對(duì)這個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行撤并，但烏魯木齊縣委縣政府明確指出，一定要堅(jiān)持就近入學(xué)原則，不能撤并的教學(xué)點(diǎn)要堅(jiān)決保留。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)教學(xué)點(diǎn)，村里的孩子100%就近上學(xué)了。有了這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，農(nóng)牧民的負(fù)擔(dān)和壓力大為減小。

采訪中，記者了解到，關(guān)于教學(xué)點(diǎn)的去留問(wèn)題，早在5年前，新疆維吾爾自治區(qū)人民政府領(lǐng)導(dǎo)在談到集中辦學(xué)時(shí)就明確指出，有一定規(guī)模的村小應(yīng)保留，對(duì)有一定規(guī)模、學(xué)生居住邊遠(yuǎn)的學(xué)校，該保留的一定要保留。對(duì)農(nóng)村，特別是對(duì)邊遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，一所書(shū)聲瑯瑯、國(guó)旗飄飄、國(guó)歌嘹亮的學(xué)校，能夠在這個(gè)地方對(duì)傳播現(xiàn)代文化起到不可替代的重要作用。從2012年開(kāi)始，在征集當(dāng)?shù)厝罕娨庖?jiàn)的前提下，新疆恢復(fù)了部分村級(jí)教學(xué)點(diǎn)。

在新疆各地采訪教學(xué)點(diǎn)建設(shè)情況，無(wú)論走到哪里，都能感受到教學(xué)點(diǎn)發(fā)生的巨大變化。這些變化來(lái)自于新疆不再把教學(xué)點(diǎn)當(dāng)作一個(gè)“糾結(jié)點(diǎn)”，而是從讓老百姓滿意的角度出發(fā)，上下一致，共同加大力度進(jìn)行建設(shè)的結(jié)果。

在新源縣，巴特巴合特教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人巴吾爾江曾對(duì)記者這樣說(shuō)：“凡是來(lái)我們這個(gè)教學(xué)點(diǎn)參觀過(guò)的外地人，都豎起大拇指，很羨慕我們村能有這樣的教學(xué)點(diǎn)。我們這個(gè)教學(xué)點(diǎn)有4個(gè)班級(jí)，37名學(xué)生，教職工10人?！庇浾呖吹?，這個(gè)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，還有4套雙語(yǔ)“班班通”項(xiàng)目設(shè)備。

在新疆各地，恢復(fù)教學(xué)點(diǎn)，不是簡(jiǎn)單地恢復(fù)，而是按照自治區(qū)確定的標(biāo)準(zhǔn)重新建設(shè)。

為確保教學(xué)點(diǎn)的撤并、設(shè)立符合當(dāng)?shù)貙?shí)際，新疆規(guī)定了嚴(yán)格的撤并和設(shè)立程序。自治區(qū)教育廳、發(fā)改委、財(cái)政廳、編辦等六部門(mén)專(zhuān)門(mén)制定了教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)點(diǎn)的硬件、軟件建設(shè)，以及教學(xué)管理都做出了明確規(guī)定。新疆規(guī)定，縣級(jí)人民政府必須制定方案，進(jìn)行科學(xué)論證，須經(jīng)過(guò)公示并報(bào)批等程序。教學(xué)點(diǎn)的布局要符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體規(guī)劃，對(duì)于邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)確需設(shè)立教學(xué)點(diǎn)的地方，應(yīng)設(shè)置教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)點(diǎn)的撤并應(yīng)先建后撤，保證平穩(wěn)過(guò)渡。

自治區(qū)教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，對(duì)確需保留和恢復(fù)的教學(xué)點(diǎn)，需加大投入力度，加強(qiáng)基本建設(shè)，配備教學(xué)儀器設(shè)備和器材，配置數(shù)字化優(yōu)質(zhì)課程資源。根據(jù)規(guī)劃，新疆要求地縣資金、對(duì)口援疆資金重點(diǎn)用于恢復(fù)、新建教學(xué)點(diǎn)。

記者了解到，新疆目前已有近900個(gè)教學(xué)點(diǎn)實(shí)施了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程設(shè)備的“落地”，讓教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生都能和城里學(xué)生一樣享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

在建設(shè)教學(xué)點(diǎn)過(guò)程中，新疆力圖將其建成村里面的文化高地。采訪中，記者了解到，教學(xué)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都對(duì)村民開(kāi)放，節(jié)假日村民可以到校園來(lái)參加體育活動(dòng)，很多村里的文化活動(dòng)，也在教學(xué)點(diǎn)舉行，充分利用了這里的資源。教學(xué)點(diǎn)每天舉行的升旗活動(dòng)，讓國(guó)歌聲傳遍整個(gè)村子，看著冉冉升起的鮮艷的五星紅旗，激發(fā)了村民內(nèi)心的愛(ài)國(guó)熱情。

為解決教學(xué)點(diǎn)師資問(wèn)題，新疆探索建立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校為核定教師編制單位、城鎮(zhèn)教師輪流支教等工作機(jī)制，努力解決教學(xué)點(diǎn)師資隊(duì)伍難題。

據(jù)悉，目前新疆各地正在根據(jù)實(shí)際情況積極恢復(fù)已經(jīng)撤掉的教學(xué)點(diǎn)，同時(shí)加大投入力度農(nóng)牧區(qū)教學(xué)點(diǎn)建設(shè)，努力把教學(xué)點(diǎn)建成農(nóng)牧區(qū)的“文化新高地”，不僅要確保農(nóng)牧區(qū)孩子就近入學(xué)，而且要發(fā)揮教學(xué)點(diǎn)的文化影響力，推動(dòng)農(nóng)牧區(qū)教育質(zhì)量再上新臺(tái)階。

采訪手記

從老百姓的需求出發(fā)辦好教學(xué)點(diǎn)

采訪中，記者了解到，西部地區(qū)一些地方之所以會(huì)出現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)成為“糾結(jié)點(diǎn)”的情況，是由于當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)從辦學(xué)質(zhì)量的角度出發(fā)來(lái)考慮的。一些教育部門(mén)認(rèn)為，教學(xué)點(diǎn)無(wú)論是辦學(xué)條件，還是辦學(xué)水平，都無(wú)法和城里的學(xué)?；蛘哙l(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校相比。

因此，一些地方就希望能通過(guò)撤并教學(xué)點(diǎn)來(lái)整合教育資源，讓農(nóng)民區(qū)或者邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子能夠接受優(yōu)質(zhì)的教育資源。這樣的想法本身沒(méi)有錯(cuò)，但實(shí)際情況卻往往背道而馳。

一些教育部門(mén)認(rèn)為撤并有利于提高教育質(zhì)量的想法，顯然沒(méi)有考慮到當(dāng)?shù)卮迕窕蜣r(nóng)牧民的想法和感受。對(duì)農(nóng)牧民來(lái)說(shuō)，孩子能在家門(mén)口讀書(shū)，是一件很要緊的事。一方面，孩子尚小，可以讓孩子生活在父母身邊；另一方面，孩子出行安全也有保障，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)和心理壓力都會(huì)小很多。

這也是為什么絕大部分村民不愿意撤并家門(mén)口教學(xué)點(diǎn)的最重要原因。

在一些地方，由于教育部門(mén)和家長(zhǎng)之間的認(rèn)識(shí)不同，想法不同，在教學(xué)點(diǎn)的撤并上，就出現(xiàn)了分歧，也出現(xiàn)過(guò)強(qiáng)撤教學(xué)點(diǎn)的情況，這無(wú)疑會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)不滿。

有沒(méi)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？在新疆的采訪中，記者深深感到，就教學(xué)點(diǎn)的去留問(wèn)題來(lái)說(shuō)，解決這個(gè)問(wèn)題并非沒(méi)有好辦法。博樂(lè)市尊重村民的意愿，保留不到2公里內(nèi)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，深受村民好評(píng)。之后又加大力度進(jìn)行建設(shè)，把教學(xué)點(diǎn)辦好，就更受村民稱(chēng)贊了。

問(wèn)題的關(guān)鍵是，若不想讓教學(xué)點(diǎn)去留成為“糾結(jié)點(diǎn)”，該怎么做呢？那就是根據(jù)實(shí)際，尊重老百姓的意愿來(lái)開(kāi)展工作。

也許，有人會(huì)說(shuō)：“一個(gè)教學(xué)點(diǎn)就那么幾十個(gè)學(xué)生，投入起來(lái)，往往要幾十萬(wàn)元甚至上百萬(wàn)元的資金，這么大一筆錢(qián)，投到教學(xué)點(diǎn)，是不是浪費(fèi)？是不是能夠最大限度發(fā)揮資金的效益？還不如把這些資金集中投入到鄉(xiāng)中心學(xué)校，或者縣城學(xué)校，改善辦學(xué)條件，把教學(xué)點(diǎn)學(xué)生集中起來(lái)，讓他們和城里的孩子一樣享受更好的教育?！?

這樣看似充分的理由，如果放在“辦人民滿意的教育”的角度來(lái)看，就站不住腳了。因此，舍得投入資金建設(shè)教學(xué)點(diǎn)，把教學(xué)點(diǎn)辦好，才能讓村民或者農(nóng)牧民滿意，從這個(gè)角度來(lái)看，投入教學(xué)點(diǎn)建設(shè)是應(yīng)該的，也是值得的。

記者認(rèn)為，在各地推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡化的今天，辦好教學(xué)點(diǎn)是題中之義，是責(zé)任，是使命。因此，各地應(yīng)拋棄“糾結(jié)”的心態(tài)和想法，目光向下，從老百姓的需求出發(fā)，辦好教學(xué)點(diǎn)，辦好農(nóng)村教育，從而為整體教育質(zhì)量的提升補(bǔ)“短板”，打基礎(chǔ)。

中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：中國(guó)教育報(bào)

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